ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL
En esta actividad, se pretende realizar un ejercicio de comunicación oral dentro de un aula de Educación Primaria. Por este motivo, se planteará un debate sobre un tema interesante y adecuado a la edad de los estudiantes de Educación Primaria. Se comentará el contexto del debate en que se producirá y las normas de respeto que han de cumplir durante el desarrollo de esta actividad.
TEMA Y DESTINATARIOS
El tema que se va a tratar para llevar a cabo es el tema de "La Amistad", es decir, se comentará sobre los problemas que tenemos con los amigos, la manera de solucionarlos, la importancia de la amistad y la relación con los demás, etc.
Este tema se realizará en 4º de Educación Primaria debido a que en esta edad se encuentran en el periodo de las operaciones concretas como indica Piaget. Según el libro de "Introducción a la Psicología", "el niño es capaz de manejar términos de relación." En esta época es cuando los niños empiezan a hacer amistades de manera más madura, aunque suelen ser con compañeros del mismo sexo. Por este motivo, he elegido este tema debido a que comienzan a establecer relaciones más maduras con las personas que les rodean y eligen a los compañeros más afines a ellos.
Este tema se realizará en 4º de Educación Primaria debido a que en esta edad se encuentran en el periodo de las operaciones concretas como indica Piaget. Según el libro de "Introducción a la Psicología", "el niño es capaz de manejar términos de relación." En esta época es cuando los niños empiezan a hacer amistades de manera más madura, aunque suelen ser con compañeros del mismo sexo. Por este motivo, he elegido este tema debido a que comienzan a establecer relaciones más maduras con las personas que les rodean y eligen a los compañeros más afines a ellos.
CONTEXTO
El contexto en el cual se va a realizar el debate es en el aula. Dentro de está, se moverán las sillas y las mesas para dejar un espacio libre. En esta zona, nos sentaremos todos de manera semicircular para que nos podamos ver todos las caras y así debatir mejor. Se establecerán las normas de respeto y de convivencia para el desarrollo de esta actividad.
NORMAS DE RESPETO Y DE CONVIVENCIA
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1. Levantar
la mano si necesito hablar para que todos podamos escucharnos.
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2. Hablo
sin gritar.
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3. Utilizo
la palabra por favor y gracias.
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4. Atiendo
cuando los demás hablan.
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5. Nos
respetamos los unos a los otros, por lo que no nos reímos de lo que dice el
compañero o estamos en silencio cuando otro habla.
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6. Cuando
la profesora levante la mano, todos deberán levantar la mano y callarse.
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7. Nos
sentamos de una manera adecuada.
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8. No
utilizar palabras ofensivas.
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9. No
interrumpir al compañero cuando está hablando.
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10. Exponer las ideas siendo educado.
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DESARROLLO DEL DEBATE
Al comienzo de la actividad, se va a realizar un planteamiento del tema que se va a debatir, es decir, de la amistad. La profesora comenzará así: "Hoy, vamos a debatir sobre la amistad que es como indica la RAE, el afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el trato..."
Las preguntas de animación que se plantearán después de la pequeña introducción del tema son las siguientes:
- ¿Qué significa para vosotros la palabra amistad?
- ¿Por qué es necesario tener amigos?
- ¿Qué hacéis con los amigos?
Los alumnos responderán a estas preguntas en parejas. Por lo tanto, tendrán un tiempo determinado para hablar entre ellos y ponerse de acuerdo con las respuestas que van a dar. Mediante este ejercicio, se plantea que exista un ambiente adecuado para llevar a cabo el debate. Más tarde, se realizará la puesta en común de las ideas y la maestra irá moderando el debate para conseguir que todos los alumnos participen y aporten ideas de una manera apropia.
En esta actividad, se busca que todos los educandos participen debido a que deben practicar la comunicación oral. Por lo que, si se encuentra un niño que no le gusta participar o le da vergüenza puede ponerse con una pareja que le de confianza y que le anima a colaborar en el desarrollo del debate. Además, la profesora si observa que no es partícipe puede hacerle una pregunta que sea fácil de responder para que la comente. Por otro lado, si se encuentra un niño que tiende a imponer sus ideas, la profesora indicará, de manera sutil, que lo está realizando de forma adecuada el ejercicio, pero que tiene que dejar desarrollar los argumentos a otros compañeros.
EVALUACIÓN
Esta tabla será evaluada por los alumnos para ver si han estado cómodos en la realización del debate. Se puntuará de la siguientes manera, el 1 = Mal, 2 = Regular, 3 = Bien
1
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2
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3
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Me ha parecido interesante la actividad.
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Me ha gustado realizar el debate.
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Me he sentido a gusto.
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He participado apropiadamente en el debate.
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Me he sentido cómodo compartiendo mis ideas.
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Por otro lado, el profesor evaluará con la siguiente tabla:
Insuficiente
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Suficiente
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Bien
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Notable
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Excelente
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Ha participado de manera activa en el debate.
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Ha desarrollado buenos argumentos.
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Sus ideas eran claras y apropiadas.
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Ha respetado los turnos de palabra.
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Se ha sentido cómodo compartiendo sus ideas.
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Me ha parecido muy interesante la realización de esta actividad. Me ha costado mucho elegir el tema y la edad porque no sabía de que hacerlo. Me ha gustado pensar sobre lo que se podría realizar para que los estudiantes participen de manera más activa en el debate.
BIBLIOGRAFÍA
Webs
http://dle.rae.es/srv/fetch?id=2MkIDT9
Libros
http://dle.rae.es/srv/fetch?id=2MkIDT9
Libros
Mussen, P., Rosenzweig, M. (1981): "Introducción a la Psicología". Compañía Editorial Continental, S.A. Madrid. España.
Documentación
Labajo, I. (2017): Literatura Infantil_teoría.
